kesihatan & kecergasan

Perancangan Sokongan Perilaku

April 2021

Perancangan Sokongan Perilaku


A Pelan Sokongan Tingkah Laku adalah sebahagian daripada IEP. IEP dikenali sebagai Program Pendidikan Individu yang dikembangkan setiap tahun untuk pelajar dalam pendidikan khusus dan mereka yang mempunyai keperluan khusus dan berada di pendidikan umum.

Tidak semua kanak-kanak yang mempunyai IEP memerlukan a Pelan Sokongan Tingkah Laku. Anak saya Nicholas tidak pernah mempunyai satu, tetapi abangnya Matthew mempunyai rancangan untuk lima tahun yang lalu. Pelan ini berubah setiap tahun dan ditulis dengan IEP.

Los Angeles Unified School District (LAUSD) menukar mereka Pelan Sokongan Tingkah Laku baru-baru ini. Sekarang terdapat tiga halaman yang perlu diisi dengan majoriti jawapan pilihan pemilihan berganda. Sebelum ini terdapat dua bentuk yang diisi dengan kira-kira tujuh baris untuk menentukan butir-butirnya.

Pertama saya akan berkongsi bagaimana yang lebih awal Pelan Sokongan Tingkah Laku telah ditulis untuk memberi ibu bapa idea tentang apa yang Pelan Sokongan Tingkah Laku mungkin kelihatan seperti dari daerah sekolah mereka. Ini adalah format kosong di mana pasukan IEP menentukan apa yang perlu dimasukkan dalam borang.

1. Huraikan tingkah laku (termasuk kekerapan)
2. Apa yang berlaku sebelum tingkah laku?
3. Apa yang berlaku selepas tingkah laku?
4. Bilakah tingkah laku berlaku?
5. Di manakah tingkah laku berlaku?
6. Siapa yang hadir / tidak hadir apabila tingkah laku berlaku?
7. Alasan untuk tingkah laku (apakah tujuan tingkah laku bagi pelajar)?
8. Kenal pasti tingkah laku alternatif yang dapat memenuhi tujuan yang sama bagi pelajar
9. Strategi pengukuhan untuk menyokong pembelajaran pelajar
10. Pengubahsuaian dan sokongan dalam persekitaran sekolah / bilik darjah
11. Komunikasi dan pemantauan - kakitangan yang bertanggungjawab (dengan guru lain / dengan ibu bapa / dengan pelajar / kakitangan, berapa kerap)
12.Modifikasi kurikulum / strategi pengajaran yang disyorkan
13. Tujuan dan objektif - matlamat, kakitangan yang bertanggungjawab, memulakan tarikh / matlamat yang akan dicapai oleh / kemajuan dilaporkan kepada ibu bapa oleh (persidangan, kad laporan, laporan kemajuan)

Objektif tambahan # 1 berkaitan dengan matlamat - tarikh untuk dicapai / kaedah penilaian (carta perilaku harian, rekod perilaku, rekod pemerhatian - data kekerapan)

Objektif tambahan # 2 (sama dengan # 1)

Berikut adalah beberapa strategi tetulang yang ditulis dalam IEP Matius.

Pujian lisan, senyuman, input deria - tekanan yang mendalam, rompi berwajaran, kerusi beg kacang. Aktiviti yang digemari - gelembung, mainan air, mainan output suara, pasir, teka-teki, bahan visual, komputer, doodle magna, memerlukan bunyi dan lampu.

Saya menghadiri bengkel dua minggu sebelum IEP triennial pada musim lalu lalu. Ini adalah semasa Pelan Sokongan Tingkah Laku borang di tempat.

Rancangan Sokongan Tingkah Laku - Untuk Kelakuan Yang Mengganggu Pembelajaran Pelajar atau Pembelajaran Rakan / Rakannya

1. Tingkah laku yang menghalang pembelajaran adalah, terangkan apa yang kelihatannya
2. Ia menghalang pembelajaran kerana - kekurangan pengeluaran kerja / mengganggu pelajar lain / memerlukan arahan untuk berhenti / masa pengajaran hilang / interaksi negatif dengan rakan sebaya / lainnya
3. Keperluan untuk pelan sokongan tingkah laku - intervensi peringkat awal / sederhana / serius / melampau
4. Kekerapan atau intensiti atau tempoh tingkah laku - kekerapan (masa) intensiti / tempoh - dilaporkan oleh dan / atau diperhatikan oleh
5. Apakah peramal untuk tingkah laku (situasi di mana tingkah laku itu mungkin berlaku: orang, masa, tempat, mata pelajaran, dll).

Gangguan pada masa rutin / masa hari / masa tidak tersusun / peristiwa dari persekitaran / tahap kerja sebelumnya yang lebih tinggi daripada kebolehan pelajar / keadaan fizikal / emosi dalaman / kekurangan kebebasan, pilihan, aktiviti yang diingini, rakan / arahan lisan / konflik rakan sebaya / keadaan bilik / kebolehprediksi / lebih atau di bawah rangsangan / susunan bilik tertentu

6. Apa yang menyokong pelajar menggunakan tingkah laku masalah (apa yang hilang dalam persekitaran / kurikulum atau apa persekitaran / kurikulum yang perlu berubah?)

Hadir dalam persekitaran - susunan tempat duduk kelas / paras bunyi / status rakan sebaya yang diperoleh untuk bahan / interaksi yang salah / tidak sesuai (dewasa dan / atau rakan sebaya)

Hilang dalam alam sekitar - keterampilan peralihan / pengajaran semula / arahan keterampilan sosial / pilihan / jadual / tugas penstrukturan / akibat tidak jelas kepada pelajar / kemahiran menyelesaikan konflik / komunikasi yang berkesan dengan sistem ibu bapa / komunikasi

7. Apa perubahan, struktur dan sokongan alam sekitar yang diperlukan untuk menghapus keperluan pelajar untuk menggunakan kelakuan ini (perubahan dalam masa / ruang / bahan /
interaksi untuk menghapus kemungkinan kelakuan)

Masa berubah - memberi lebih banyak masa pada tugas / peralihan isyarat / membolehkan penyempurnaan di bahagian / mengajar sistem penutupan / memberikan rehat

Perubahan ruang - tempat duduk pilihan / kawasan kerja yang berbeza / kajian karang / ruang peribadi
Perubahan bahan - kerja / pembelajaran hands-on / tugas yang dianjurkan / bahan faedah yang tinggi / penganjur nota / buku saiz cetak yang diperbesarkan

Interaksi - menggunakan kata-kata sokongan khusus / isyarat pelajar / model / lisan lisan pelajar / pujian kejayaan / model rakan sebaya / menggunakan komunikasi sokongan tertentu / gunakan tenang, bahasa de-meningkat

Siapa yang akan menubuhkan, siapa yang akan memantau, kekerapan?

8. Pasukan percaya tingkah laku berlaku kerana (fungsi tingkah laku dari segi mendapatkan, membantah atau mengelakkan sesuatu)

Untuk mendapatkan - input / perhatian deria (peer) / perhatian (kakitangan) / ketara (perkara yang dikehendaki) / ketara (aktiviti yang dikehendaki)

Untuk mengelakkan - input / perhatian deria (peer) / perhatian (kakitangan) / tugas (terlalu sukar) / tugas (terlalu mudah) / tugas (terlalu panjang)

Jelaskan -

9. Pasukan apa yang percaya pelajar harus melakukan INSTEAD dari tingkah laku masalah? (Bagaimanakah pelajar melepaskan / membantah / mengelakkan atau mendapatkan keperluannya dipenuhi dengan cara yang boleh diterima?)

10. Apa strategi pengajaran / kurikulum / bahan yang diperlukan diperlukan (Senaraikan langkah pengajaran yang berturut-turut untuk pelajar untuk mempelajari tingkah laku pengganti?

Kemahiran komunikasi yang lebih baik / pengurusan kemarahan / sistem perhubungan / sistem pengurusan kendiri / mengikuti jadual & rutin / belajar skrip baru / belajar kemahiran sosial baru / belajar bagaimana untuk berunding / belajar organisasi berstruktur pilihan / pembelajaran organisasi notebook /

Siapa yang akan menubuhkan - yang akan memantau - kekerapan?

11. Apakah prosedur tetulang yang digunakan untuk menubuh, mengekalkan, dan memperhebatkan kelakuan penggantian?

Fizikal - tingginya anak / senyuman / jabat tangan / tepuk di belakang
Lisan - menggunakan frasa / pengiktirafan khusus kekuatan dan bakat pelajar / pengiktirafan rakan sebaya
Akses kontingen - masa di komputer / masa lapang / mendengar muzik / aktiviti pilihan / terangkan
Tangibles - panggilan telefon positif atau nota ke rumah / sijil yang dihantar pulang / lain
Token dan mata - token / mata
Keistimewaan - pengecualian tugas / mata ujian tambahan / tempat duduk
Idea lain

Pemilihan penguat berdasarkan penguat - penguat untuk menggunakan kelakuan penggantian / penguatan untuk peningkatan umum dalam tingkah laku positif

Dengan siapa - kekerapan?

12. Strategi apa yang akan digunakan jika masalah berlaku sekali lagi (1. Pelajar yang mendorong untuk beralih kepada tingkah laku pengganti, 2. Huraikan bagaimana kakitangan harus mengendalikan tingkah laku masalah jika berlaku lagi, 3. Perbincangan positif dengan pelajar selepas tingkah laku berakhir, 4 Apa-apa kesan yang perlu di dalam bilik darjah atau sekolah)

Kakitangan

13. Matlamat Perilaku # 1
Matlamat tingkah laku di atas adalah untuk: Meningkatkan penggunaan tingkah laku penggantian dan juga mungkin termasuk - mengurangkan kekerapan masalah tingkah laku / mengembangkan kemahiran umum baru yang membuang keperluan pelajar untuk menggunakan tingkah laku masalah

Pemerhatian dan analisis kesimpulan

Adakah penginapan atau pengubahsuaian kurikulum diperlukan? Di mana diterangkan?
Adakah sokongan / perubahan alam sekitar diperlukan?
Adakah pengukuhan atau tingkah laku penggantian sahaja cukup (tiada pengajaran baru diperlukan)?
Adakah kedua-dua pengajaran tingkah laku penggantian baru dan pengukuhan diperlukan?
BSP ini akan diselaraskan dengan rancangan perkhidmatan agensi lain?
Orang yang bertanggungjawab untuk menghubungi agensi.

14. Cara dan kandungan komunikasi

Panggilan telefon / laporan kemajuan setiap mingguan / e-mel / carta harian / nota bertulis / log perilaku / yang lain
Antara? Kekerapan

Dengan banyak pilihan, anda hanya boleh memilih bilangan yang terhad. Kami meneruskan ini pada akhir IEP dengan hanya beberapa ahli pasukan hadir. Tingkah laku yang ditujukan untuk Matius ialah:

Tindak balas / kemarahan / ledakan ledakan

Mati mempunyai keupayaan untuk menyakiti atau mencederakan orang lain - rancangan sederhana. Empat kali sehari pada intensiti sederhana - masa pengajaran hilang. Gunakan sistem komunikasi sebagai ganjaran untuk aktiviti / tugas yang dikehendaki untuk mendapatkan pelajar aktiviti yang ketara akan mengikuti rutin dan jadual dan belajar untuk meminta rehat. Sorong pelajar untuk bertukar kepada tingkah laku penggantian dan kemudian perbincangan tentang tingkah laku yang sesuai melalui sistem gambar.

Apabila marah Matthew akan menunjukkan emosinya dengan menghubungi tangan pembantunya dan memerah atau menyerahkan kad gambar berjalan di trek (seksyen yang ditandakan di dalam kelas oleh OT) dengan ransel di dalam bilik darjah dengan ketepatan 75% 3 dari 4 percubaan .

Laporan harian antara ibu bapa dan guru dengan log tingkah laku dan nota bertulis.

Saya akan berkongsi artikel lain yang Laporan Penilaian Analisis Fungsional yang saya minta dan merupakan sebahagian daripada IEP Triennial pada musim bunga lepas ini.

Saya harap perkongsian data ini terdapat di dalam Pelan Sokongan Tingkah Laku adalah manfaat kepada ibu bapa yang tidak pernah ada sebelum ini dan mungkin merancang satu masa depan. Anda boleh membaca ini, cetak dan amati anak anda di sekolah dan tanyakan soalan khusus yang berkaitan dengan tingkah laku seperti yang dinyatakan dalam pelan yang disebutkan di atas.

Ini adalah titik permulaan yang saya ingin saya sebelum mesyuarat IEP di mana kita mula-mula membincangkan a Pelan Sokongan Tingkah Laku. Berikut adalah beberapa contoh Pengubahsuaian Bilik Darjah untuk Pelajar Autistik

Contoh Pembangunan Rancangan Sokongan Perilaku dari University of South Florida

Analisis Analisis Perilaku Terapan yang ditulis oleh seorang guru dalam Program Siswazah di Pendidikan Khas di CUNY Queens College.

Perkhidmatan Pendidikan Khas - Strategi untuk Guru Bekerja dengan Pelajar dengan Gangguan Autisme Spektrum

Kebaikan dan Kekurangan Penilaian

Bersedia untuk Lawatan Lapangan

Penerbitan Berkaitan Autisme


Menghadiri Mesyuarat IEP Pertama Anda




Apa Perancangan dan Misi TMJ JDT 2020 untuk Pasukan (April 2021)



Artikel Tag: Perancangan Sokongan Perilaku, Gangguan Autisme Spektrum, gangguan autisme Spektrum, pelajar autistik, rancangan sekolah, IEP, BSP, pelan sokongan tingkah laku, penilaian, pemerhatian, guru, ahli terapi, LAUSD, pasukan, penguatkuasaan, strategi, penguat kuasa, matlamat, komunikasi, kad pecs , kurang upaya, keperluan khas, pendidikan khas, sistem ganjaran, pelajar