Paraprofessionals, Aides dan Sukarelawan Kelas


Terdapat kepelbagaian yang besar dalam kemahiran, latihan, pengalaman dan pendidikan kakitangan sokongan yang bekerja dengan pelajar di sekolah awam dan swasta, serta kumpulan sokongan homeschool yang menawarkan arahan kumpulan kecil dari sukarelawan atau pakar orang tua dalam masyarakat.

Kehadiran ahli paramedik, pembantu atau pembantu pendidikan, kakitangan lain dan sukarelawan komuniti di bilik darjah kanak-kanak kami diterima secara meluas oleh ibu bapa, guru dan pentadbir. Walaupun terdapat pelbagai perbezaan dalam perihal pekerjaan, jangkaan dan keperluan orang dewasa yang tidak bersertifikat di sekolah komuniti kami, umumnya berpendapat bahawa orang dewasa yang bekerja dengan anak-anak lebih banyak peluang untuk kemajuan akademik dan kejayaan para pelajar.

Di kebanyakan daerah sekolah yang cuba menanggapi tekanan ekonomi dengan memotong perbelanjaan, faedah sebenar bagi para pelajar yang mempunyai pembantu pendidikan dan ahli paraprofessional di dalam kelas boleh dipersoalkan. Ini sangat membimbangkan ibu bapa kanak-kanak dengan IEP atau 504 rancangan disebabkan oleh ketidakupayaan perkembangan, keadaan kesihatan kronik, atau cabaran lain. Adalah dianggarkan bahawa sekurang-kurangnya dua pertiga daripada ahli paraprofessional bekerja dengan pelajar kurang upaya.

Ramai pakar dan pembantu pendidikan adalah khazanah di dalam bilik darjah, bekerja dengan berkesan satu hingga satu atau dalam kumpulan pada apa jua tugas guru ditetapkan. Ada yang jauh melebihi jangkaan untuk memberi inspirasi, menggalakkan dan menyokong pelajar individu dan rakan arus perdana mereka. Mereka tidak ternilai dalam menyokong persekitaran yang inklusif, menjalankan amalan pendidikan yang terbaik, dan memodel hubungan yang menghormati. Para sukarelawan kejiranan yang bekerja di sekolah-sekolah yang tidak mempunyai anggaran untuk mengupah kakitangan boleh mempunyai kesan positif yang signifikan terhadap pelajar dan komuniti bilik darjah. Sesetengah daerah menawarkan latihan sukarelawan ibu bapa bagi mereka yang dapat bekerja di bilik darjah anak-anak mereka atau di tempat lain di sekolah.

Kekurangan latihan dan akauntabiliti boleh menyebabkan kesulitan walaupun dengan individu yang sebaliknya mampu dan menyenangkan, terutamanya dalam sukarelawan dan pembantu kelas kelas yang kurang dibayar. Di daerah-daerah di mana kajian tidak menunjukkan peningkatan pendidikan untuk pelajar walaupun usaha pembantu kelas dan guru besar, kehadiran guru yang lebih berpengalaman dan bersertifikat membuat perbezaan yang positif. Bagaimanapun, pengambilan lebih ramai guru bukan keputusan popular di kebanyakan daerah. Paraprofessionals dan pembantu pengajar boleh disewa separuh masa dan tidak layak mendapat faedah penuh, dan boleh disewa sementara tanpa kontrak.

Mungkin ada banyak perbezaan dalam latihan, pendidikan dan kompetensi individu yang bekerja di sekolah-sekolah tempatan bergantung kepada kewangan daerah sekolah serta ketersediaan pemohon yang berkelayakan. Tidak ada persoalan bahawa di beberapa daerah, sekolah di kawasan kejiranan yang lebih kaya menarik pemohon yang paling berkelayakan. Di dalam yang lain, peraturan kesatuan menyatakan bahawa pembantu pendidikan dan ahli profesional boleh memohon jawatan terbuka di sekolah yang lebih baik bergantung kepada kekananan dan bukan merit.

Sesetengah guru lebih suka mengehadkan pengaruh orang dewasa lain di bilik darjah mereka, terutamanya jika terdapat perbezaan personaliti atau konflik lain dengan pembantu pendidikan yang tidak bermotivasi untuk mengikuti rancangan pelajaran, atau gagal menghormati keutamaan guru dan prosedur kelas. Pembantu bilik darjah sering diupah dari kejiranan tempatan dan jarang mempunyai latihan dan pengalaman para ahli atau kelayakan pendidikan yang diperlukan oleh guru. Mereka mungkin dari latar belakang generasi, budaya, sosial atau ekonomi yang berbeza daripada majoriti staf pengajar. Individu yang tidak dianggap 'baik' dalam satu bilik darjah atau sekolah mungkin hanya yang guru, ibu bapa dan ibu bapa yang ingin dijumpai.

Ia mungkin sukar bagi guru apabila ibu bapa bercakap dengan pembantu pendidikan atau berpengaruh tentang isu atau harapan dengan andaian bahawa mesej mereka akan disampaikan kepada guru dan pentadbir. Ibu bapa mungkin berasa lebih selesa bercakap dengan rakan sekeliling atau mungkin tidak mahu mengambil masa guru. Miscommunication dan kekecewaan boleh menyebabkan masalah serius antara ibu bapa dan sekolah.

Dalam sesetengah keadaan, mungkin ada konflik keperibadian atau masalah dengan komunikasi antara ibu bapa dan penolong profesional atau pendidikan; dan kadang-kadang antara kakitangan dan kanak-kanak. Kadang-kadang hubungan positif berkembang antara kakitangan pengajar dan orang dewasa lain di dalam kelas yang mengalihkan perhatian dari kemajuan pendidikan atau suasana pembelajaran yang sihat. Sesetengah ibu bapa yang telah menghantar peranti rakaman rahsia apabila anak yang sebelum ini selamat datang ke sekolah telah mendapati orang dewasa yang bertanggungjawab membuat kenyataan negatif tentang pelajar yang mendengar pelajar, dan beberapa orang terkejut mendapati orang dewasa yang bertanggungjawab membuat kenyataan yang mengerikan kepada pelajar yang tidak dapat menyampaikan stres mereka kecuali melalui tingkah laku.

Pembantu pendidikan dan golongan profesional tidak dipegang dengan piawaian profesional yang sama sebagai guru.Di sesetengah sekolah, para profesional dan bantuan pendidikan boleh mewujudkan suasana toksik untuk pelajar dan guru walaupun mereka tidak melakukan apa-apa alasan untuk pemecatan. Terlalu sering, epal yang buruk semestinya dipindahkan dari satu sekolah ke sekolah lain sebagai guru dan pentadbir mengharapkan calon yang lebih baik untuk jawatan mereka. Begitu juga, individu yang luar biasa dapat disalurkan ke sekolah yang lebih mewah atau kawasan kejiranan mereka selepas mereka telah bekerja bulan percubaan mereka di sekolah-sekolah di mana beberapa orang akan memilih untuk bekerja jika mereka mempunyai pilihan. Perolehan yang tinggi boleh menggangu para guru yang melatih pekerja baru serta pelajar muda yang tidak berurusan dengan orang dewasa dengan ketidakstabilan atau ketidakpastian.

Pembantu pendidikan yang berpotensi dan berkemampuan yang tinggi dan paraprofessional boleh dipindahkan ke sekolah lain, tidak mengupayakan tahun persekolahan yang akan datang, atau mungkin dilepaskan untuk menganjurkan untuk anak atau keluarga apabila terdapat konflik dengan daerah sekolah antara ibu bapa dan pentadbir atau guru. Sesetengah risiko pekerjaan mereka untuk memberi amaran kepada ibu bapa kepada situasi yang pelajar dengan keperluan khusus mungkin tidak dapat menyatakan. Ibu bapa mempunyai kesukaran besar untuk melindungi sumber apabila mereka merasakan seorang kanak-kanak beresiko atau menderita. Pembantu pendidikan atau ahli paraprofessional yang menentang peraturan daerah sekolah, tidak rasmi atau tidak, tidak mungkin disewa oleh mana-mana sekolah selepas insiden atau ketidaksetiaan atau ketidaksetujuan.

Pekerjaan peringkat kemasukan di sekolah sering menarik individu yang paling berpendidikan dan kurang berpengalaman dalam komuniti, tetapi juga boleh menjadi kerja sambilan yang mencari individu yang berkelayakan. Bekerja di bilik darjah, kafetaria dan taman permainan boleh bermakna tekanan tinggi dan bayaran yang agak rendah tetapi bermanfaat untuk faedah yang boleh ditawarkan selepas tempoh percubaan atau ketika bilangan jam minimum bekerja. Walaupun kekangan bajet dan isu-isu lain yang dibincangkan di atas, kami mendapati orang luar biasa yang bekerja dengan anak-anak kita di sekolah awam setiap hari.

Layari di perpustakaan awam anda, kedai buku tempatan atau peruncit dalam talian untuk buku seperti: Buku Panduan Paraprofessional untuk Sokongan Berkesan dalam Bilik Kelas Terangkum
dan Strategi Sokongan Tingkah Laku untuk Paraprofessional Pendidikan

Templat Log Ibu Bapa / Guru / Para Komunikasi:
Joan Medlen mempunyai artikel yang sangat baik dalam surat berita Penyelesaian Kecacatan tentang komunikasi rumah-sekolah-rumah yang masih tersedia melalui PDF di Panduan Ibu Bapa di Ohio bermula pada halaman 10 dari PDF (bertanda sebagai muka surat 217) yang membantu para pelajar dengan autisme, Down syndrome, kelewatan atau ketidakupayaan pembangunan.
//www.ocali.org/_archive/pdf_family/PG_Disability_Solutions.pdf

UK: Pembantu Pengajar - mengapa saya tidak memerlukan jangkaan saya berjaya
//www.aspieinthefamily.com/2014/04/teaching-assistants-why-i-dont-need-my-expectations-managed/

Support and Standards for Teacher Aides (September 2022)



Artikel Tag: Paraprofessionals, Aides dan Sukarelawan Kelas, Kanak-kanak dengan Keperluan Khas, pendidikan khas, iep, pembantu, pembantu pendidikan, ahli paramedik, sukarelawan sekolah

Jawatan Kecantikan Popular

Quilting for Charity

Quilting for Charity

hobi & kraf

E-Rokok dan Asma

E-Rokok dan Asma

kesihatan & kecergasan